A EDUCAÇÃO E SEUS DESAFIOS: como se dá o processo ensino aprendizagem dentro do contexto educacional brasileiro

1.2.       A CONCEPÇÃO DE DESAFIOS EM SEU SENTIDO ETMOLÓGICO.

 Ação ou efeito de desafiar. Convocação para todo tipo de jogo competição, disputas etc. Essa disputa, jogo, competição etc .

Ato de instigar alguém para que realize alguma coisa, normalmente, além de suas competências ou habilidades. Ocasião ou grande obstáculo que deva ser ultrapassado. Literatura. Disputa ou modalidade poética em que o cantador ou poeta propõe uma competição entre ele mesmo e um oponente, ou entre outros indivíduos. Música. Disputa poética travada entre dois cantadores, sob forma de um diálogo cantado. Música. Essa disputa poética baseada na improvisação.  (Etm. Forma Regre. de desafiar).

1.3.A CONTEXTUALIZAÇÃO SOBRE OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL.

Simon Schwatzman (2005), diz que até recentemente, acreditava-se que os problemas centrais da educação brasileira eram a falta de escolas, as crianças que não iam à escola e a carência de verbas.

             Segundo o autor, considerava-se necessário construir mais prédios escolares, pagar melhores salários aos professores e convencer as famílias a mandar seus filhos para ser educados. Foram precisos muitos anos para convencer políticos e a opinião pública de que na verdade, as crianças vão à escola em sua grande maioria, mas aprendem pouco, e começam a abandonar os estudos quando chegam na adolescência. Os problemas principais são a má qualidade das escolas e a repetência, ou seja, a tradição de reter os alunos que não se saem bem nas provas, prática amplamente disseminada no Brasil. A estas distorções causadas, sobretudo pelos altos níveis de repetência, se somam a má qualidade do ensino, evidenciada pelos dados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica.

O autor também relata que, ao contrário dos outros países, o Brasil não se desenvolveu de forma desejável quanto à educação. Isso se deve a três fatores: à falta de elementos da população para organizar e desenvolver suas próprias instituições de ensino, à falta de recursos e motivação do Estado brasileiro para integrar a população num sistema coerente e centralizado de educação e às falhas na profissão docente para desenvolver boas práticas educativas, considerando a falta de elos entre a profissão docente e a profissão acadêmica.

Outra questão, que permeia todos os níveis de ensino, é a da formação de professores, sem os quais nada pode ser feito. Existem evidências de que muitos professores não adquirem a formação necessária para proporcionar uma educação de qualidade, e enfrentar os problemas particularmente sérios que afetam as escolas públicas que devem atender a populações mais carentes.

 Constata-se que apesar da recorrente preocupação com o tema, não se registram avanços no diagnóstico sobre as causas e nas soluções para melhorar a qualidade da educação, certamente pela complexidade e as várias dimensões envolvidas. A questão não é enfrentada somente no Brasil ou no âmbito dos países em desenvolvimento. Em estudo elaborado pelo Banco Mundial, entre os desafios mais importantes para a próxima década, estão a qualidade do ensino secundário, a eficiência do gasto público, a qualidade dos professores e a educação infantil. Sem dúvida, esses são pontos essenciais. A atenção do Brasil com a educação é muito recente. É preciso, além de ampliar os investimentos, direcioná-los e acompanhar sua utilização.

                A educação ocupa cada vez mais espaço na vida das pessoas à medida que aumenta o papel que desempenha na dinâmica das sociedades modernas. A família constitui o primeiro lugar de toda e qualquer educação e assegura, por isso, a ligação entre o afetivo e o cognitivo, assim como a transmissão dos valores e das normas.

As suas relações com o sistema educativo são, por vezes, tidas como relações de antagonismo, em alguns países em desenvolvimento, os saberes transmitidos pela escola podem opor-se aos valores tradicionais da família, acontece também que as famílias mais desfavorecidas encaram, muitas vezes, a instituição escolar como um mundo estranho de que não compreendem nem os códigos nem as práticas.

1.4.       OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO EM TRÊS DIMENSÕES

Como sabemos as universidades atuais formam pelo mundo a fora, uma quantidade demasiada de especialistas em disciplina predeterminadas, portanto artificialmente delimitadas, sendo que essa prática se torna incapaz de atender as exigências de um mundo em constante crescimento, e a ciência em grande evolução já que para crescimento e evolução faz-se necessário a formação de homens capazes de ver o mundo com um ângulo de visão mais ampla. Com essas controversas percebe-se que a educação está inserida nesse contexto, onde os saberes estão separados, fragmentados e compartimentalizados, e por outro lado paralelamente ocorrem as consequências frutos desse modelo de educação como: polidisciplinais, transversais, multidimensionais, transnacionais, globais e planetários.

Esse modelo de educação compreende-se que a formação específica além de fragmentar em parcelas ela também dilui o essencial desse o conhecimento, tornando-os cada vez mais impossível a compreensão dos problemas essenciais e os globais dentro de seus contextos e por com seguinte na sua complexidade, ou seja, no sentindo mais amplo, o contexto planetário.

Por tanto baseado neste contexto percebe-se que o desafio da globalidade é também um desafio de complexidade, pois só existe a complexidade quando há de fato uma interligação entre os mais diversos componentes tais como: a má qualidade das escolas, repetência, escola com classes multisseriadas, evasão escolar, violências nas escolas, drogas, professores mal remunerados, verbas da educação má aplicada, ausência da família na escola, merenda escolar de má qualidade, e entre outros problemas que geram problemas e tornam-se desafios, e com isso compreende-se que os desafios da educação brasileira envolvem aspectos sociais, econômicos, políticos e culturais, e tantos outros.

Com isso se faz necessário a uma atenção maior para o desafio global, ao complexo e o da expansão descontrolada do saber, que estes posteriormente proporciona três novos desafios, que culminam a problemas essenciais a organização do saber, devido ao modelo do conhecimento que está sendo implantado. Vejamos os três desafios dentro do contexto da globalidade:

O desafio cultural por sua vez retrata a divisão entre a cultura das humanidades e a cultura cientifica, o que retrata uma perda muito significativa para ambas às partes, pois sendo que deveria ser levado em consideração todo o conhecimento produzido pelo ser humano já que ela permite uma reflexão enquanto que a cientifica só levam em consideração suas grandes descobertas e suas teorias geniais, mas não faz uma reflexão sobre o destino do homem, sua cultura e até mesmo o futuro da própria ciência.

O desafio sociológico compreende a realidade num contexto social, onde a aprendizagem é vista numa perspectiva mais ampla sobre a necessidade de adquirir a informação o conhecimento e o pensamento, sendo estes são os elementos essências para o acompanhamento das mudanças constantes no crescimento das características cognitivas das atividades econômicas, técnicas, sociais, políticas, sobretudo com o desenvolvimento generalizado e múltiplo do sistema neurocerebral artificial, chamado impropriamente de informática.

O desafio cívico nos mostra a real realidade sobre o enfraquecimento do de uma percepção global a qual remete ao enfraquecimento do senso de responsabilidade, onde os especialistas estão apenas preocupados com o seu lado, ou seja, com a sua área de atuação do conhecimento, não está preocupado com os demais cidadãos e isso compromete a convivência em sociedade. Dessa forma percebe-se que o saber tornou-se mais exotérico, ou seja, mais acessível aos especialistas e os demais cidadãos ficam sem alternativa sobre como buscar informações acerca do conhecimento.

 Vale apena lembrar, que o conhecimento está voltado ao expert, porém seu campo de atuação é muito restrito, pois quando é questionado sobre um novo conhecimento acabam deixando a desejar, já que sua competência é muito centrada em determinado área do conhecimento e com isso quem perde o direito ao conhecimento é o cidadão mesmo ele tendo o direito de adquirir um saber especializado com estudos ad hoc, mas é despojado, enquanto cidadão de qualquer ponto de vista globalizante ou pertinente, contudo quanto mais os especialistas perdem a aptidão de conceber o conhecimento global e o fundamental, o cidadão vai perdendo o direito ao conhecimento que tanto precisa para compreender a realidade do mundo em que vive, e com esta realidade em evidencia torna-se cada vez mais fácil para a grande mídia levantar colocar suas opiniões deturpadas, ou seja, censurado.

Em resumo, vale apena ressaltar o desafio dos desafios, entende-se que o grande desafio hoje da educação destacar e compreender que para a melhoria na qualidade da educação é necessário que haja a reforma do pensamento, onde a partir dessa tomada de decisão, mudaria a forma de atuação da inteligência a qual responderia a possíveis questionamentos e permitiria a ligação entre as duas culturas dissociadas.

Portanto a reforma do pensamento aqui citada não é programática e sim paradigmática, ou seja, uma reforma que vise atender a necessidade de se organizar o conhecimento, buscando a resgatar a qualidade do ensino, pois é através da reforma do ensino que se reforma o pensamento e vice versa.

1.5.AS POSSÍVEIS SOLUÇÕES PARA OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NO ÂMBITO SOCIOPOLÍTICO BRASILEIRO

Sabemos que a educação brasileira sofre com sérios problemas no que se refere aprendizagem, ou seja, a construção do conhecimento e entre outros fatores, que tornam uma realidade desafiadora tanto para o governo como também para o sistema de ensino e para os educadores. Várias medidas já foram tomadas com o intuito de solucionar os problemas da educação brasileira, tais como: Campanha de Mobilização: Educação Prioridade Nacional, Implantação dos Parâmetros Curriculares Básicos, Programa de descentralização de recursos, Programa livro didático, Fundo de Desenvolvimento do ensino Fundamental e de Valorização do Professor ainda no governo FHC, e dando continuidade também com os mesmos objetivos e na tentativa de solucionar ou pelo menos amenizar os problemas que assolam o nosso sistema educacional brasileiro, foram criados: Ensinos técnico e rural: nova perspectiva, Programa Escola Ativa, Criação do Ideb, Criação de Institutos Federais de Educação Profissional Cientifica e Tecnológica, Investimentos na Educação Continuada dos Professores, Universalização dos Laboratórios de Informática, Estabelecimento do Programa Caminho da Escola para melhorar o transporte escolar, Programa Brasil Alfabetizado, PDE Interativo, o Plano de Ações Articuladas (PAR) a Escola Pública de Tempo Integral e o mais recente, Pacto pela Educação e outros mais lançados no governo Lula e Dilma.

Com todas essas medidas que foram tomadas pelos governos, percebe-se que ouve um avanço significativo na educação brasileira, porém muito ainda tem pra ser feito, afim de que se possam obter resultados bem mais positivos, e com isso acreditamos que o governo possa fazer mais investimentos na área educacional, com medidas que atendesse não somente a classe estudantil, mas também a família e os demais profissionais que fazem a educação. Pois como sabemos investir na educação é ter certeza de retorno garantido, para que assim possamos sair desse índice de desenvolvimento educacional de nível baixo e precário no qual vivenciamos.

1.6.       O GRANDE DESAFIO FORMAR CIDADÃOS PARA A CIDADANIA ATIVA.

Este talvez seja o desafio maior dentro do contexto educacional brasileiro, vejamos o que diz as razões e princípios do plano de desenvolvimento da educação “A concepção de educação que inspira o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), no âmbito do Ministério da Educação, e que perpassa a execução de todos os seus programas reconhece na educação uma face do processo dialético que se estabelece entre socialização e individuação da pessoa, que tem como objetivo a construção da autonomia, isto é, a formação de indivíduos capazes de assumir uma postura crítica e criativa frente ao mundo”.

Observando as questões acima citadas, faz-se necessário a compreensão sobre a importância de um ensino com qualidade e de bom nível para a população onde se possa ser formar cidadãos com uma visão de mundo melhor, e isso só pode acontecer através da educação, já que o principio de que a educação é dever do Estado, não implica imobilismo da população e de cada indivíduo, a educação é também dever de todos.

Moacir Gadotti (2000) diz que não se muda a história sem o conhecimento, mas tem-se que educar o conhecimento e as pessoas para tornarem-se sujeitos da sua própria história.

A educação no Brasil como vimos já vivenciou momentos críticos por falta de incentivo do governo, falta de escolas, de professores qualificados, questões demográficas, e entre outros fatores que contribuíram para que a tivesse chegado a essa situação, porém hoje ainda vivencia situações parecidas como as de décadas atrás, contudo hoje já podemos ver um grande avanço e significativo no que se refere à questão de qualidade, devido aos diversos programas e medidas criados com o intuito de resgatar e a educação através de um ensino de qualidade. .

2.CONSIDERAÇÕES FINAIS

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Sabemos que a educação é um fator primordial na vida do ser humano e através dela se constrói uma sociedade mais ativa e capaz de ver o mundo com uma visão diferente. Portanto falar em educação significa ir muito além dos espaços escolares, exige reflexão, coragem, determinação e competência, que são fatores determinantes na tomada de decisão no que se refere encarar a realidade da educação brasileira nos dias atuais, são grandes os problemas e maiores são os desafios que encontramos no dia a dia dentro do processo educacional.

Portanto a realização desta pesquisa proporcionou resultados positivo, pois através dela possibilitou a identificação dos problemas e desafios que assolam nosso sistema educacional brasileiro, e com a ajuda do suporte teórico pude encontrar subsídios que puderam tornar-se em possíveis soluções que venham ser as respostas para os questionamentos que são feitos a respeito da educação brasileira.

3. REFERÊNCIAS

GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação, Artes Médicas Sul: Porto Alegre, 2000.

HANNOUN, Hubert. Educação certezas e apostas. Fundação Editora da UNESP: São Paulo, 1998.

MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento 3ª Ed.-Rio de Janeiro: Beltran Brasil, 2001.

SCHWARTZMAN, S.M.C. Os desafios da educação no Brasil. Ed. Nova Fronteira, Rio de Janeiro, 2005.

O QUE É EDUCAÇÃO: https://www.significados.com.br/educacao 27/04/2013

O QUE SÃO DESAFIOS: https://www.dicio.com.br/desafio 27/04/2013

PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS (PAR) https://www.fnde.gov.br/fnde/sala-de-imprensa/item/4146-plano-de-a%C3%A7%C3%B5es-articuladas-par Acessado em 10/05/2013